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br /> 教案(二)“把”字句
课文
李华：田野，这几天你一定很忙吧?
田野：是啊，正忙着布置新房呢。
李华：新房布置好了没有?
田野：还没有呢。
李华：把新房布置得漂亮一些。
田野：怎么布置?
李华：新房面积有多大?
田野：卧室有十五平方米。
李华：那好办。你把写字台放在窗户下面，把桌子放在房间中间，桌子上再放一瓶花儿。
田野：床和沙发呢?
李华：把床放在门的左边，把沙发放在门的右边，再把衣柜放在门的旁边，把电视机放在沙发的对面。
田野：照片和画儿怎么挂?
李华：把结婚照片挂在左边墙上，把画儿挂在右边墙上。
田野：冰箱和洗衣机放在哪儿好?
李华：把冰箱放到厨房里去，把洗衣机放到卫生间去。房间打扫过没有?
田野：没有。
李华：你要先把房间打扫干净，然后再把家具搬进去。明天我休息，我来帮助你布置新房。
田野：那太谢谢你了。
李华：谢什么!我一直把你看成是我最好的朋友。
田野：是吗?谢谢!
李华：看你，又谢了。
(《新汉语课本》第三册，复旦大学出版社，1990年)
教学步骤
一、 导入语法点
1 提出要求：把课文里的“把”字句找出来。
根据学生回答板书：
(1) 先把房间打扫干净。
(2) 然后再把家具搬进去。
(3) 把新房布置得漂亮一些。
(4) 把写字台放在窗户下面。
(5) 把冰箱放到厨房里去。
带领学生一起朗读黑板上的句子。
对句子做简单的分析，板书：
S把OV ……
2 说明“把”字句的意义：
“把”字句表示通过某个动作、行为，让某个对象受到一种影响，发生一种变化，产生一种结果。
3 结合语境说明“把”字句的意义。
教师提示学生注意一位同学的词典：
大家看，马丁有一本词典，在桌子上放着。
好，现在，请马丁把词典拿过来。
(马丁把词典递给老师。)
(对马丁)请你把词典放在我的桌子上。
(马丁把词典放在老师的桌子上)
好，现在，请注意看。(把词典放进包里)我做了什么?
学生回答：你把词典放进包里。
教师：对。我把词典放进包里去了。
请学生回忆刚才三个句子。教师板书：
请你把词典拿过来。
请把词典放在桌子上。
我把词典放进包里去了。
请学生读以上句子。
总结：
所以，如果这儿有一个东西，我们对这个东西做了什么动作，让这个东西发生了一点变化，这时候，我们就常常用“把”字句。
二、 说明结构特点，进行操练
使用“把”字句的时候，要特别注意下面几点：
1 “把”的宾语是确定的。我们可以说“把房间打扫干净”、“把这个房间打扫干净”、“把那个房间打扫干净”，但是不能说“把一个房间打扫干净”、“把两个房间打扫干净”。
2 “把”字句中，动词的后面总是要有一些其他的成分。例如，结果补语、趋向补语、情态补语等等，来说明动作行为影响的结果。(联系黑板上的例句)
让学生完成句子(口头练习，听后回答)：
(1) 请把书打。
(2) 房间太脏了，我们把房间打扫吧。
(3) 昨天，我们忙了一天，把房间布置。
(4) 这张桌子没用，我们把它搬吧。
(5) 请你把词典递。
(1) 请把书打开。
(2) 房间太脏了，我们把房间打扫一下吧。
(3) 昨天，我们忙了一天，把房间布置得非常漂亮。
(4) 这张桌子没用，我们把它搬出去吧。
(5) 请你把词典递给我。
3 “把”字句中，下面的词语应该放在“把”的前面：时间词语、否定词语、能愿动词。
让学生组织句子(口头练习，听后回答)：
(1) 他把我的照相机借走了+昨天
(2) 他把画儿挂上去+没
(3) 把写字台放在门旁边+别
(4) 你把洗衣机放到卫生间去+应该
4 改正错句：
(1) *我把一本词典买到了。
(2) *他把房间没打扫干净。
(3) *我把他打。
(4) *我把饭吃得很满意。
三、 练习
1 请学生根据课文内容，介绍一下田野打算怎么布置新房。
2 假定学生A今天搬家，搬家公司已经把家具都搬到了新居的门口;学生B是搬运工人。A应指挥B把这些家具搬进房间，放到事先计划好的地方。
插图1
插图2
插图3
学生A看插图1和插图2，发出搬运指令。
学生B看插图2和插图3(不能看插图1)，根据A的指令，在平面图的相应位置上标上家具安放的位置。有不清楚的地方可随时询问A。
课文
李华：田野，这几天你一定很忙吧?
田野：是啊，正忙着布置新房呢。
李华：新房布置好了没有?
田野：还没有呢。
李华：把新房布置得漂亮一些。
田野：怎么布置?
李华：新房面积有多大?
田野：卧室有十五平方米。
李华：那好办。你把写字台放在窗户下面，把桌子放在房间中间，桌子上再放一瓶花儿。
田野：床和沙发呢?
李华：把床放在门的左边，把沙发放在门的右边，再把衣柜放在门的旁边，把电视机放在沙发的对面。
田野：照片和画儿怎么挂?
李华：把结婚照片挂在左边墙上，把画儿挂在右边墙上。
田野：冰箱和洗衣机放在哪儿好?
李华：把冰箱放到厨房里去，把洗衣机放到卫生间去。房间打扫过没有?
田野：没有。
李华：你要先把房间打扫干净，然后再把家具搬进去。明天我休息，我来帮助你布置新房。
田野：那太谢谢你了。
李华：谢什么!我一直把你看成是我最好的朋友。
田野：是吗?谢谢!
李华：看你，又谢了。
(《新汉语课本》第三册，复旦大学出版社，1990年)
教学步骤
一、 导入语法点
1 提出要求：把课文里的“把”字句找出来。
根据学生回答板书：
(1) 先把房间打扫干净。
(2) 然后再把家具搬进去。
(3) 把新房布置得漂亮一些。
(4) 把写字台放在窗户下面。
(5) 把冰箱放到厨房里去。
带领学生一起朗读黑板上的句子。
对句子做简单的分析，板书：
S把OV ……
2 说明“把”字句的意义：
“把”字句表示通过某个动作、行为，让某个对象受到一种影响，发生一种变化，产生一种结果。
3 结合语境说明“把”字句的意义。
教师提示学生注意一位同学的词典：
大家看，马丁有一本词典，在桌子上放着。
好，现在，请马丁把词典拿过来。
(马丁把词典递给老师。)
(对马丁)请你把词典放在我的桌子上。
(马丁把词典放在老师的桌子上)
好，现在，请注意看。(把词典放进包里)我做了什么?
学生回答：你把词典放进包里。
教师：对。我把词典放进包里去了。
请学生回忆刚才三个句子。教师板书：
请你把词典拿过来。
请把词典放在桌子上。
我把词典放进包里去了。
请学生读以上句子。
总结：
所以，如果这儿有一个东西，我们对这个东西做了什么动作，让这个东西发生了一点变化，这时候，我们就常常用“把”字句。
二、 说明结构特点，进行操练
使用“把”字句的时候，要特别注意下面几点：
1 “把”的宾语是确定的。我们可以说“把房间打扫干净”、“把这个房间打扫干净”、“把那个房间打扫干净”，但是不能说“把一个房间打扫干净”、“把两个房间打扫干净”。
2 “把”字句中，动词的后面总是要有一些其他的成分。例如，结果补语、趋向补语、情态补语等等，来说明动作行为影响的结果。(联系黑板上的例句)
让学生完成句子(口头练习，听后回答)：
(1) 请把书打。
(2) 房间太脏了，我们把房间打扫吧。
(3) 昨天，我们忙了一天，把房间布置。
(4) 这张桌子没用，我们把它搬吧。
(5) 请你把词典递。
(1) 请把书打开。
(2) 房间太脏了，我们把房间打扫一下吧。
(3) 昨天，我们忙了一天，把房间布置得非常漂亮。
(4) 这张桌子没用，我们把它搬出去吧。
(5) 请你把词典递给我。
3 “把”字句中，下面的词语应该放在“把”的前面：时间词语、否定词语、能愿动词。
让学生组织句子(口头练习，听后回答)：
(1) 他把我的照相机借走了+昨天
(2) 他把画儿挂上去+没
(3) 把写字台放在门旁边+别
(4) 你把洗衣机放到卫生间去+应该
4 改正错句：
(1) *我把一本词典买到了。
(2) *他把房间没打扫干净。
(3) *我把他打。
(4) *我把饭吃得很满意。
三、 练习
1 请学生根据课文内容，介绍一下田野打算怎么布置新房。
2 假定学生A今天搬家，搬家公司已经把家具都搬到了新居的门口;学生B是搬运工人。A应指挥B把这些家具搬进房间，放到事先计划好的地方。
插图1
插图2
插图3
学生A看插图1和插图2，发出搬运指令。
学生B看插图2和插图3(不能看插图1)，根据A的指令，在平面图的相应位置上标上家具安放的位置。有不清楚的地方可随时询问A。
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