第十章 激辩朝堂（下）

    听见李世民所言。孟星河突然想到一年前在桃源的时候杜大人曾提过此事。他记得当时已经说过。分科立学、分科立考是教学的创举只有这样才能打破传统的以文章选拔人才。也可以培养更多对理学感兴趣的人。那泱泱华夏才不会渐渐落后于人。

    孟星河虽然沒打算做多大的事。但事关后世子孙能否安居乐业不受欺凌。他当然坚决拥护分科立学、分科立考。

    “诸位大人。正所谓闻道有先后。术业有专攻。孔武有力者。更胜手无缚鸡之力的书生。上阵杀敌。亦有万夫不挡之勇；奇淫技巧之徒。有巧夺天工之能。所造之物。大则强国兴邦。小可利民。年深日久。足以取代人力造福国家社稷；商贾买卖之人。能推动州县发展。降低各地贫富差距。协调平衡减少地方暴动。增加国库税收；纯粹读书之人。可以继往圣之绝学。为天地立新。为万民请命。为后世留下典籍。此四者。若统一在各县学堂开设科目。招收学子。武将送子学武、工匠送子学工。商人送子学商。文人送子学文。大家各司所好互不干涉。也可互相选择喜爱学科。然后由朝廷分别开设考试科目进行考核。亦为分科立学。再分科立考。如此壮举。让他们所学。学符世事。那我大唐朝必定万世兴隆。”

    孟星河句句言辞灼灼分析的极为详细。他简单几句就将士农工商四者明确划在了学堂之中。如照他所说真的分科所学、分科立考。倒还真的是培养了不同类型的人才。的确是一件开千古的创举。只是。如果真是这样。那从文者的地位不就变得极为低下了吗。

    “圣上。孟大人所说虽然句句玑珠。但此法倘若实行。各地州县就得立刻开设其他科目的学堂。并且配备此科目的老师。此举太过劳民伤财。而且也不可能立刻就实现。臣认为实为不妥。”

    站在侯文海背后的侯君集站了出來。尽管孟星河所说一时拉拢了不少大臣的心。但此举动太过突然。况且大唐朝还沒有如此多会其他科目的夫子。孟星河那番话架构很大。听起來也挺振奋。可实施起來就困难重重。侯君集找到薄弱点进行攻击。目的就是想让这个圣上眼中的红人出丑。

    李世民特别难办。两方说的都有道理。分科立考、分科所学。的确是开教学先河。但实施起來的确困难。他一时难以决策。便将目光盯在孟星河身上。

    知道要自己说出方案。孟星河往前站了几步。來到大堂正中位置。和侯君集虽然有私人恩怨。但都在台面下解决亦可。同朝为臣。理应谦逊。孟星河笑道“侯大人此言差也。我只是说了分科立学、分科立考的好处。并沒有说方案。你急什么急。虽然此事是礼部分内之事。但未免太杞人忧天了。”

    被他讥言羞辱。侯君集脸色卡白。耍嘴皮沒孟星河厉害。他到风趣打击道：“那孟大人且说看。你有何良策。”

    孟星河到沒有说大话。他在心里想了想。很快得出答案道：“西都长安和东都洛阳都乃国之重城。圣上可在此两处地方设立示范性学堂作为全国的试学点。如果可行。那这两处地方在三年之内亦可为大唐深造一批优秀的人才。三年期限既可以证明此举能否可行。也可以为以后全国实行推广奠定基础。圣上若觉得此法可行。那下官愿意捐出三个月的俸禄作为建立示范性学堂的一点善款。此举不为别的。只为让我大唐后世子孙能够自强不息未免自高自大落后于人。”

    三个月俸禄对孟星河如九牛一毛。他不缺那几十两银子。只是他知道百年大计教育为本。太过夜郎自大终究会被别国以火炮洋枪打开国门。那是受辱屈的日子。他只希望能够早些实行这种教学方式。对后世亦可算有些功德。

    面对孟星河提出的方案。侯君集一言不发。显然是知道自己又在人前出丑了。他目露凶光。好生憎恨孟星河那厮。

    真是丢脸。侯文海暗骂自己那不成器的儿子。立刻恭维道：“圣上。孟大人此法倒也可行。下官也愿意捐出三月的俸禄为办示范性学馆略尽绵力。”

    侯文海倒是老奸巨猾。见势头不对。立刻见风使舵讨好献言。李世民见礼部尚书都赞同。刚才又听孟星河那番豪言和方案。也觉得此法可行。他大笔一挥。立刻在奏章上写下准字。然后颇为高兴道：“众位爱卿还有沒有意见。”

    众大臣显然沒有意见。个个都点头示好。还不甘不愿的陪孟星河那个小官献出三个月... -->>
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