第四百六十二章 虚拟教学

    在M军成功占领了利国外星基地的同时，杜乐在另一边就得到了这个消息。下一秒，杜乐马上切断了与利国外星基地的一切联系，而且还特意扫除所有相关的痕迹，彻底断绝了M国得以从利国基地搜索到他的一切途径。

    只剩下，在基地内的控制室里，杜乐特意没有带走的，智能系统里的数据库。

    但尽管如此，杜乐也没有再去理会，M国政府及其情报部门，即将会在这个数据库中，发掘到什么，他们认为价值极高的信息。因为，杜乐已经有十足的信心，当以强国自视的M国以为，在基地的所有发现都是他们的战利品时，对之的态度自然更为重视，也必然不会对他们的发现产生丝毫怀疑。

    也就是说，事情的发展，必然会朝着杜乐设下的方向——当M军把他们从基地里搜集到的信息带回M国时，必然会在M国引起极大的震动。

    特别是，外星舰队即将来临地球，对地球人发动攻击的信息，也将会毫无保留地，借由M国政府的手，暴露在全世界人类的面前。

    而在那之前，杜乐已经无需再在这个事情上做什么，他只需要静静坐观事态的发展便可。

    而在岛国的顶尖科技大学，在开学典礼结束后，便如火如荼地开展了各个专业的教授学习。并且，就在利国的外星基地遭到M军攻打的这段时间里，顶尖科技大学的基础课程，已经完成得七七八八了。

    今天，是顶尖科技大学激光专业的第一节虚拟课程，正式开课的日子。

    看着顶尖科技的进展顺利，杜乐心中，甚是欣慰。

    特别是已经完成外星基地布局的现在，杜乐关注的焦点，便可以转移到顶尖科技大学，转移到地球文明的快速发展。

    杜乐很想要知道，顶尖科技大学里的虚拟课程，能不能让这些前来进修的学生，学到相应的知识，并且把这些知识，转变成为专属于地球人类的、可以传承千秋万代的知识。

    当杜乐和小田森三在一起，路过一间教室时，教室门口的两名保安马上立正，朝他们敬礼。

    这间教室，正是学校安排用来上专业封闭课的课室。而为了防止在授课过程中，被外界的人事无意干扰，也为了保障学生的安全，小田森三特意在封闭课的课室外，安排保安驻守。

    在小田森三的介绍下，杜乐好奇心起，也想趁机看看，他们上课的情形，于是，便透过教室的玻璃窗，往里面看去。

    此时，在教室里面正在进行的课程，是飞机专业的封闭课。三十余名年龄大小不一的学生，全都是来自世界各国的，飞机方面的科研人员，也就是飞机专业的精英分子。

    “这些学生，都不是最优秀的科学家，至少，我没有听说过他们其中一位。”然而，小田森三却在这时候，说出了自己心中的疑惑。

    小田森三对顶尖科技大学的寄望，是极大的，甚至可以说，他已经将这所大学未来，与自己的未来紧紧相依了。这里，将是他实现终身梦想的竞技场。所以，小田森三一直满心以为，顶尖科技大学设办的这几个专业，必然会吸引全球各界的精英人士前来报读。然而，目前的情况，却与他所想的大相径庭。

    杜乐知道，小田森三是在抱怨。很明显，有一些国家似乎并不是很重视岛国科技大学的教学素质，派遣前来的科学家，都不是他们国家最优秀的人才。所以，杜乐也明白，小田森三在埋怨什么。

    但杜乐本人却没有很介意这个情况，因为，没有人会比他更清楚，这些专业即将为地球带来什么。

    所以，杜乐很是淡定地朝小田森三笑笑，说道：“小田校长，他们会后悔的，你认为呢？”

    很满意地看见小田森三的神色因此有变，杜乐顿了顿，继续说道：“我相信，这教室里面，肯定会萌生不少未来优秀的科学家。”

    小田森三闻言，见杜乐都这么有信心，自然不再多想，便点点头，笑着应道：“我们的学生，未来的成就不可限量！”

    杜乐转身，说道：“我们去办公室准备一下，也登录虚拟课堂，看一下虚拟授课的情况。”

    小田森三闻言，便顺从地在前面领路。

    虽然杜乐不负责管理学校事务，但是他还是挂了一个名誉校长的头衔，方便他进出学校。而杜乐的办公室，就设在小田森三的校长办公室的隔壁，以便两人在学校事务上的交流。

    在教学楼顶层的入口处，也有一个保安台，以轮班的方式，每次安排两名保安同时值班。

    小田森三之所以有这个制度的设立，是因为顶尖科技大学虽然是一所学校，但在此摆放的贵重物品也不少，而且，这些物品之所重要，不仅仅在于它们的价值。比如，在这里，杜乐放置了大量的虚拟头盔，以便学校的虚拟课程的进行。而虚拟头盔的含金量，在全世界来说，都是不容赘叙的了。

    另外，也就是虚拟课程的授课过程的不容打扰，也需要有保安来维持秩序。

    因此，为了校园环境的安静，小田森三设下保安制度，并且经过严格筛选，聘请了大量保安，负责学校安保。当然，这些保安必须都是岛国人，而且当中有不少人，就是直接从顶尖科技保安部调来的。

    上到顶层后，杜乐和小田森三分开，走进自己的办公室，然后反锁门。

    杜乐坐在舒适的沙发椅上稍事休息了一下，才慢悠悠地从随身的空间里，拿出自己的专属虚拟头盔，戴在自己的头上后，就连线上正在授课的虚拟教室。

    顿时，眼前的画面一变，杜乐发现，自己身处在久违的课室的氛围中了。

    这个教室的空间很大，似乎没有边缘，显得格外的空旷。而后，杜乐看见，在他面前，坐着三十余名学生，全都聚精会神地，在聆听他们面前的讲师的授课。

    杜乐发现，这些学生的专注程度，是他以前就学时没有的。这个意识让杜乐顿时不免心生惭愧。

    讲师是一名白发苍苍的，年约六七十岁的老人，带着眼睛，面容极为和蔼，浑身上下洋溢着见闻广博的学家气质。

    其实，这些虚拟讲师的面貌，还是由杜乐亲自选择的。

    考虑到不少学员的年龄都较大，所以杜乐是特意选择了较为成熟的，至少经验丰富，极具说服力的形象。

    “这节课，我们重点来讲一讲，太空飞机的原理。”还好，正好赶上虚拟讲师开始讲课。

    “众所周知，地球飞机的发展，遇到了瓶颈。这是因为，现时，全世界的能源使用，已经到了极其稀缺，并且已经固定的形势。所以，飞机要想拥有更为强大的推进力，以便能直接冲出地球大气层，就需要威力更大的新能源，以及耐高温，高压的机壳材料......”

    虚拟讲师用了五分钟左右，大略描述了一遍，太空飞机的原理，然后，才停下来，向一众学生问道：“关于这点，你们如果有疑问，可以随时提问的。”

    一名学生，接着就站起来问道：“你的讲的太空飞机原理，很清晰透彻，但是能实现吗？不能实现的话，我们学习有什么用处。”

    这名学生，虽然是以提问的形式，但也不难听出对讲师这个概念的质疑。

    杜乐不由担心虚拟讲师的表现。毕竟，讲课和提问，是两种不同的概念。像华国一般大学的授课方式，是以讲课的形式为主，讲师只需要把准备好的内容讲出来，学生则按各自的理解消化和记录，讲师并不需要花费太多的精力应对学生的提问。

    但当堂回答提问，则需要讲师有一定的逻辑判断，以及更为充分的课前准备和更富足的专业才能，方可应对。

    而顶尖科技大学，没有采取一成不变的讲授方式，对于虚拟讲师的要求就更高了。所以，杜乐不由屏住呼吸，专注地等待虚拟讲师的应对。
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